研究人才詳細資料
| 年度 |
補助類別 |
學門代碼 |
計畫名稱 |
擔任工作 |
核定經費(新台幣) |
| 109 |
專題研究計畫
(一般研究計畫)
|
科學教育實作 |
滑車套組教具開發:力學概念統整與探究 |
計畫主持人
|
700,000 |
| 108 |
專題研究計畫
(一般研究計畫)
|
科學教育實作 |
磁學教具加值:概念統整與探究 |
計畫主持人
|
668,000 |
| 108 |
專題研究計畫
(一般研究計畫)
|
科學教育 |
探究學生在普物轉動相關單元之概念理解並設計教材以期提升學生之學習成效 |
共同主持人
|
710,000 |
| 107 |
專題研究計畫
(一般研究計畫)
|
科學教育實作 |
磁學教具開發與加值:概念統整與探究 |
計畫主持人
|
755,000 |
| 106 |
專題研究計畫
(一般研究計畫)
|
科學教育 |
提升學生在物理解題過程中之概念理解的策略探討 |
共同主持人
|
1,578,000 |
| 104 |
專題研究計畫
(新進人員研究計畫)
|
科學教育 |
透過範例提升學生物理學習成效之策略探討 |
共同主持人
|
1,305,000 |
| 103 |
專題研究計畫
(一般研究計畫)
|
科學教育 |
根據社會文化觀探討多重表徵融入物理教材教法 |
計畫主持人
|
3,181,000 |
| 101 |
專題研究計畫
(一般研究計畫)
|
科學教育實作 |
創新物理教材教法:「加速度」面面觀(2/2) |
計畫主持人
|
361,000 |
| 100 |
專題研究計畫
(一般研究計畫)
|
科學教育實作 |
創新物理教材教法:「加速度」面面觀(1/2) |
計畫主持人
|
217,000 |
| 100 |
專題研究計畫
(一般研究計畫)
|
科學教育 |
根據「社會文化觀」探討「 多重表徵」對物理學習之影響 |
計畫主持人
|
2,121,000 |
| 097 |
專題研究計畫
(一般研究計畫)
|
科學教育一學生學習科學特性 |
根據「社會文化觀」探討物理教學法 |
計畫主持人
|
2,273,000 |
| 096 |
專題研究計畫
(一般研究計畫)
|
科學教育一學生學習科學特性 |
社會建構探討物理學習任務 |
計畫主持人
|
893,000 |
| 095 |
專題研究計畫
(一般研究計畫)
|
科學教育一學生學習科學特性 |
由社會建構探討物理學習瓶頸 |
計畫主持人
|
1,049,000 |
| 094 |
專題研究計畫
(一般研究計畫)
|
科學教育一學生學習科學特性 |
由社會建構探討學習障礙 |
計畫主持人
|
1,050,000 |
| 093 |
專題研究計畫
(新進人員研究計畫)
|
科學教育一學生學習科學特性 |
由社會建構學習觀探討物理學習瓶頸之根源 |
計畫主持人
|
403,400 |
| 093 |
專題研究計畫
(成果推廣補助計畫)
|
科學教育一學生學習科學特性 |
成果推廣: 建構式物理教學之實踐 |
計畫主持人
|
200,000 |
| 092 |
專題研究計畫
(新進人員研究計畫)
|
科學教育一學生學習科學特性 |
建構式普物課程之實踐 |
計畫主持人
|
410,500 |
| 091 |
專題研究計畫
(新進人員研究計畫)
|
科學教育一學生學習科學特性 |
建構主義引入普物課程 : 實施與成效 |
計畫主持人
|
344,500 |
| 089 |
補助國內專家學者出席國際學術會議
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Australasian Science Education Research Association 31st Annual Conference |
計畫主持人
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主要學歷